Texto metz

Lo verosímil. Christian Metz

Texto segre

Txto completo segre.

Comisión 52
Lic. Santiago Videla

Clase 20/9

Los dos principios del relato
http://myslide.es/documents/todorov-los-dos-principios-del-relatopdf.html

Bibliografía

El contrato de lectura, E. Verón

Interacción: Un campo...., J.L.Fernández

Textos Unidad 4.2

4.2. LAS CLASIFICACIONES DEL NATIVO COMO HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS

Clasificaciones científicas y clasificaciones sociales. Dispositivos técnicos, medios, géneros, estilos y transposiciones como modos de producción, de reconocimiento y de análisis. ¿Los géneros y estilos en las redes permanecen o se transforman siempre? La situación de las mediatizaciones en sus intertextos sociales y en su vida a través de diferentes medios. Lo meta y lo transmediático en la actualidad.

• Carlón, M. (2006) Metatelevisión: un giro metadiscursivo de la televisión argentina. En: De lo cinematográfico a lo televisivo. Metatelevisión, lenguaje y temporalidad. Buenos Aires: La Crujía.

• Fernández, J. L. (2012) Contenidos, intersecciones y límites de una sociosemiótica de lo radiofónico. En: La captura de la audiencia radiofónica. Buenos Aires: Líber Editores.

Notas primer parcial 2016

Notas primer parcial 2016

andreoli	5
argañaraz	7	-
attadia	5	+
badini	4	--
bidarte	5	-
Bonetti	4	--
Del Carril	7	-
Di nardo	2
Fernandez Lautaro	9
Feuer	7
figar	10
Fryda	5
garcia	4	--
gonzales	5	+
hojman	4	-
jattar	2
Leiton	7	-
lopez	4
Marini	4
Mejía	2
Montero	10
moretini	10
polito	4	-
Poujol	7	-
velez	7	+
Vespoli	5
Villegas	4	-
Yegros	4

Clase 19/4 -Paro

Estimados: Este martes la cátedra adhiere al paro en prácticos y teóricos. El contenido del teórico del viernes estará disponible en la web

TP 2016:

La construcción del músico en 3 redes sociales Sociales (Instagram, Snapchat y BKSTG)

Primera aproximación:
-Qué es SnapChat?
-Qué es Instagram?
-Qué es BKSTG?
-Qué tienen en común y en qué se diferencian?
Hacer algunas capturas e imprimirlas y/o enviarlas al mail de la comisión

Distribución de tipos de músicos por grupo:
Fan Mosqueda-Argañaraz: Djs/Electrónica
Leiton-Garzón: Heavy Metal
Gonzales-Jattar: Rock Solistas
Figaro-Attadia: Solista Pop Masculino
Mujica-Vasquez: Solista femenina pop
Fernandez-Mejía: Bandas Rock

Los que aún no tiene grupo trabajaran comparando BKSTG con Instagram.



Sobre el TP (págs. 23 y 24 del programa de la materia)

TRABAJO PRÁCTICO
Presentación
A partir del Plan de trabajo y sus conceptualizaciones se extrae la propuesta de que la Sociosemiótica es, además de una de las disciplinas que describen y explican la vida social, una herramienta operativa para intervenir racional y planificadamente en los intercambios discursivos, previendo y evaluando los resultados de esas intervenciones.
El Trabajo Práctico fue diseñado para que:
– Los alumnos apliquen las herramientas de análisis transmitidas durante el Curso, para realizar diagnósticos comunicacionales que sean el germen de futuros textos académicos, o insumos posibles dentro de una práctica profesional.
– Los docentes transmitan sus experiencias de investigación y articulen la enseñanza con el desarrollo de los problemas de investigación en que trabajan
– Los investigadores del equipo sigan generando un cuerpo de saberes específicos producto de la investigación que se desarrolle.
– El aula de prácticos funcione como laboratorio de monitoreo y análisis de fenómenos mediáticos.
– Se generen durante el año informaciones sobre novedades en las mediatizaciones de cada trabajo práctico, con el formato de observatorios micro.

Elección del tema
El tema del TP 2016 se definirá entre los docentes y los alumnos de cada comisión. Deberá articular el trabajo de investigación que se desarrolla en el UBACyT y que está asentado en la cátedra: “Letra, imagen, sonido. Convergencias y divergencias en los medios y en el espacio urbano”, dirigido por el Dr. José Luis Fernández, con los saberes, intereses e inquietudes que surjan de los propios cursantes. Creemos que el material que ya está posteado en FB y que invitamos a revisar (que además se irá ampliando con el que los alumnos ingresantes en 2016 irán aportando), es un buen punto de partida para la discusión.

Objetivos
Los objetivos específicos del trabajo práctico son:
− Monitorear la presencia de novedades tecnológicas, discursivas o de uso de diversas mediatizaciones en los campos sociales más cercanos a los alumnos y docentes. Hablamos de la intersección entre comunicación digital interactiva y, entre otros asuntos, la ciudad, la educación, la cultura, el arte, el consumo, la salud, el gobierno, la política, los deportes, la socialidad, etc.
− Conocer el estado de las relaciones entre discurso y metadiscurso en un campo de desempeño discursivo mediático.
– Producir un documento de síntesis que será presentando en una actividad de toda la Cátedra hacia fin de año, de asistencia obligatoria y en fecha de definir. Entregas Los alumnos deberán realizar 3 entregas a lo largo del año y un documento final (en fechas de definir) basados en los siguientes recortes:

Entrega 1.
Semiohistoria (semiótica + historia): situar el objeto de estudio en su época; su funcionamiento y alcance productivo (qué hace y para qué sirve; a quién está destinado y quién es su usuario real; cuál es la institución responsable; cómo se financia, etc.). Entender qué relación establece con otros objetos de similar funcionalidad que lo precedieron (los reemplaza o convive; qué se mantiene, qué se transforma). Describir en qué nivel de las distintas series de lo social-mediático (de sus dispositivos técnicos, de las formas discursivas o de los usos mediáticos) se producen las permanencias y los cambios. Comprender las consecuencias de estos desarrollos para conceptualizar la idea de novedad y transformación social y para la realización de una periodización semiohistórica de los medios y de la comunicación.

Entrega 2.
Encrucijada semiótica: situar el corpus de análisis en un cruce entre, por un lado, los dispositivos técnicos y medios y las transposiciones (pasajes que se habilitan de y entre dispositivos, pero que también pueden incluir pasajes entre medios, lenguajes o géneros) y, por el otro, entre las tensiones genérico-estilísticas. Se trata de encontrar regularidades textuales y modos de diferenciación en la construcción del vínculo comunicacional. Por ejemplo: ¿la producción discursiva se organiza alrededor de géneros ficcionales o no ficcionales; de géneros del entretenimiento; publicitarios, etc.? ¿Qué géneros incluidos aparecen: debate, chiste, crónica, conversación, poesía, retrato, etc.? ¿Desde qué estilos nos convocan: culto, popular, chabacano, erudito, abstracto, lírico? Por ej.: Instagram ¿qué dispositivos pone en juego y qué tipo de transposiciones habilita? O, entre la comunicación institucional de Vans (www.instagram.com/vans/) y la de Converse en Instagram, (www.instagram.com/vans/) ¿predominan los mismos géneros fotográficos? ¿qué registros sobresalen en cada uno?

Entrega 3.
Análisis discursivo Describir las características y posibles diferenciaciones interestilísticas del corpus, a partir de la aplicación de herramientas de análisis retórico, temático, y enunciativo: determinar los aspectos compositivos formales (registros descriptivos o narrativos, modos de figurar y argumentar); las tematizaciones (conceptualizaciones de distintos motivos convencionales) y, especialmente, de construcción de la escena comunicacional ( modo en el que en el texto se construye una cierta imagen de quien enuncia y, complementariamente, del enunciatario que convoca). Por ejemplo: entre el diseño net, de inmersión (fuerte contraste figura-fondo) y conceptual (ciudad administrativa, ciudad de servicios, ciudad turística) de la web oficial de la ciudad de Barcelona (http://www.barcelona.cat/es/) y el carácter más esquemático, descriptivo, indicial, administrativo del sitio de la ciudad de Buenos Aires (www.buenosaires.gob.ar/)

Para la realización del informe, cada docente entregará las instrucciones específicas pertinentes.

Clase 29/3 - Paro

El 29/3 no habrá práctico pero si se dictará el teórico.

Inicio de clases 2016

Material de lectura

Programa de la materia

U. Eco, Niveles de cultura

R. Jakobson, Linguistica y poética